Macarena Orozco Martínez[1]
Universidad de Guanajuato
El sábado 20 de abril de 2024, se llevó a cabo un taller de manera virtual con una nutrida participación de la comunidad evaluadora, principalmente de la ACADEMIA NACIONAL DE EVALUADORES DE MÉXICO, ACEVAL, A.C. La Mtra. Edelith Romero Monterde (coordinadora de la iniciativa EvalgenderMx) fue la tallerista. El taller tuvo una duración de 5 horas, de 9 am a 2 PM, contando con una asistencia de 24 personas.
La Mtra. Edelith cuenta con una sólida experiencia en monitoreo y evaluación en diversos sectores. Trayectoria comprobada en instituciones públicas nacionales como la Agencia Mexicana para la Cooperación Internacional para el Desarrollo y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, organizaciones internacionales y organizaciones no gubernamentales contribuyendo a la eficacia de los proyectos. Sus competencias clave incluyen diseño de indicadores, herramientas de seguimiento, prácticas inclusivas y liderazgo en iniciativas de igualdad de género.
El objetivo del taller fue: adquirir y fortalecer competencias para formular informes de evaluación de programas, proyectos o intervenciones de desarrollo con calidad, incorporando la dimensión de género.
El contenido del taller giró en torno a los siguientes temas:
- Relevancia de los informes de evaluación
- Revisión de elementos conceptuales
- Evaluavilidad y términos de referencia
- Criterios y preguntas de evaluación
- Modelo de informe de evaluación y sus atributos
- Actividad de cierre
La Maestra Edelith destacó la importancia de fortalecer la calidad técnica y la pertinencia contextual en la elaboración de informes de evaluación. Se enfatizó que un informe de calidad debe ser claro, objetivo y basado en evidencias sólidas, incorporando análisis rigurosos que respalden las conclusiones y recomendaciones. Asimismo, se subrayó la necesidad de considerar el contexto sociopolítico y cultural en el que se desarrollan las políticas evaluadas, garantizando que las recomendaciones sean viables y adaptadas a las realidades locales.
Otro tema central fue la integración de la perspectiva de género en los informes de evaluación. Se planteó que este enfoque debe transversalizarse desde la formulación de preguntas de evaluación hasta la interpretación de los resultados, asegurando que se identifiquen desigualdades de género y se propongan estrategias para su mitigación. La incorporación de datos desagregados por sexo, el análisis interseccional y la consideración de impactos diferenciados fueron señalados como elementos clave para lograr una evaluación sensible al género.
Se discutieron buenas prácticas y desafíos en la elaboración de informes inclusivos y accesibles. Entre las recomendaciones destacaron la importancia de utilizar un lenguaje claro y no discriminatorio, facilitar la comprensión mediante gráficos y resúmenes ejecutivos, y promover la participación de actores diversos durante el proceso de evaluación. Se concluyó que la calidad y la perspectiva de género no son elementos adicionales, sino componentes esenciales para generar informes que contribuyan efectivamente a la mejora de políticas públicas más equitativas y eficaces.
El taller fue una experiencia sumamente valiosa para todas las personas participantes dada la diversidad de perfiles profesionales y en la práctica evaluativa de quienes asistieron, las reflexiones e inquietudes estuvieron centradas además de en los contenidos del taller, en planteamientos de fondo muy valiosos para el quehacer evaluativo: la calidad de las evaluaciones y de los informes, los diseños metodológicos de las evaluaciones, así como los retos que supone para todo lo anterior la necesidad de incorporar en la evaluación la perspectiva de género como enfoque teórico-metodológico transversal en la evaluación.
[1] Profesora-Investigadora Universidad de Guanajuato, Campus León. Dra. En Estudios Científico-Sociales por el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente (ITESO), y Economista por la Universidad de Guadalajara (maestría) y Universidad Autónoma de Zacatecas (licenciatura).